《普通高中新课程改革信息技术支撑系统》体现高中新课程改革的应有内容和实施工具，由于制作技术的统一和服务方向的一致，紧密地融为一个大的学校教育教学管理系统，其中的资料、数据可以共享，某一个系统都可以随着方案的调整、资源的优化，随时升级完善。是信息时代，普通高中新课程改革、促进学生发展、教师发展、学校发展的必备资源。

新课程备课平台及教学资源库

　　这是进行普通高中新课程改革的核心软件系统。推进基础教育课程改革，一个重要的目的是重建课程结构，体现课程内容的现代化，所以信息技术与学科课程的整合成为课改的一项重要任务，我们研发的教学资源库对新课程的实施具有强大的支撑功能。其突出特点是：

　　1、与新教材的多种版本、各个学科，与每个学科的 章、节、目的教学内容同步配套；
　　2、教学参考、优秀课例、本课例题、媒体素材（主要是本课可能需要的影视、动画、图片、声音等数字化素材）、分层次的本课习题、本课知识拓展，单元复习、期末复习、高考复习以及相应测试题齐备；
　　3、资源库的教学资源，使现行的新课程教材数字化，使抽象的文字所表达的教学内容形象化——产生了新的知识形态。学生无法经历的、无法看到的、无法感受的无论是过去、现在、未来的人与事，还是微观的、宏观的、物体的结构、运动和变化的法则规律等，都可利用信息技术在课堂上以鲜活的画面生动地呈现，学生既好理解，又好记忆并从中得到深刻的感悟。
　　4、备课平台和教学资源库融在同一个系统中，教师在我校研发的备课平台上备课，素材检索便捷，粘贴链接自如，素材选择、修改、添加、编辑随意，课件生成迅速（备课技术熟练后一般在40——45分钟就能备完一个新授教案），体现教师备课的自主、创新、个性化。提高信息技术设备的利用率和课堂教学效率及质量。
　　5、课后教师可以进行教学反思，系统对教案进行统一管理，领导可以随时检查、考核教师备课及教学并给予指导。

新课程学科教学支撑软件系统

　　为了使抽象的教学内容特别是理科较难理解、记忆、掌握的知识内容形象化、化难为易，并使教师和学生在课堂上探究新知时有形象支撑，我们根据学科和内容需求，研发了学科教学软件支撑系统。如：《高中物理光学平台》是面向高中学生和物理教师的一个开放性的光学实验平台，是一个提供了多种光学元件的仿真光学实验室。操作者可以应用这些光学元件快速搭建自己需要的光路和光路图。又如：《数学函数平台》是按着新课程标准开发，用来解决高中各种函数知识的软件。该平台针对教学的要求，为学生展示了形象丰富的函数图象，集中解决了传统教学中函数讲解不形象、图像不准确的问题，加深了学生对函数的理解、记忆和运用，有利于学生创新意识、实践能力和学习兴趣的培养。这样的学科教学支撑软件还有《动画制作平台》、《解不等式平台》、《方程组自动求解平台》、《历史活动地图平台》、《化学知识网络平台》等。

发展性教师评价系统

　　《发展性教师评价系统》是依据《普通高中发展性教师评价方案》设计制作。主要包括“发展性教师评价指标”、“教师发展手册”和“教师成长档案袋”三个主要部分，同时涵盖了传统的“教职工档案”的基本功能。教师的评价从学生、家长、教师、领导等多角度针对职业道德、教育能力、教学能力和学习与研究能力四个方面进行评价。可以为学校管理者对教师、员工的考核，为上级教育行政部门、政府督导部门、教学业务指导部门等随时提供翔实可信的数据资料。通过此系统操作，能够有效地促进教师的专业化发展，确保新课程改革的顺利进行。

学生综合素质评价系统

　　学生综合素质评价系统是针对高中学生从入学、每学期期中、期末以及毕业汇总各个环节进行综合评价。从道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度对学生进行综合素质评价。系统支持家长、教师、学生、社区等多个用户对学生进行过程性、发展性、行为描述性的鼓励评价，能够为高考时对学生综合素质的评分、评定提供有效的依据；可以记录学生高考后的去向以及未来的发展。兼有传统的学生学籍管理功能。对个别学生严重的劣迹行为进行等级评价，并给予深切地期待，留有充分地改正空间。

新课程网络选排课学分管理系统

　　每所高中，2007年秋季进入新课改首先遇到的难题就是选、排课及每个学生的学分积累与管理问题，在当今信息技术环境下，再用手工操作，无异于“造高速公路，供牛车行驶”，不只是慢而是根本“上不去”，必须借助信息技术手段才行。我们研发的新课程网络选课学分管理系统，针对新课程设置的领域、科目、模块的课程结构，可实现选排课规则定制、采用选课流程控制、自动实现选课规则校验，具有适时互动功能，能够自动对学生选课情况进行反馈评价，指导学生矫正，改进选课。能应对多变量的排课，充分满足学校各种选排课的需要。能够对每一个学生各科目完成的学分进行有效管理。

学生社团网络管理系统

　　推进素质教育是我国的教育国策，即在素质教育的推进中使受教育者全体发展、全面发展、个性发展，然而在教育实践中素质教育的推进状况并不令人满意。有一个不争的事实，那就是在新课改之前普通高中的教育基本上还是“素质教育喊得惊天动地，应试教育抓得扎扎实实”。课程改革就是要彻底改变这种现状。学生社团网络管理系统是推进普通高中素质教育的可操作系统，是本着“以活动带发展”以“学生自主发起、自主参与与学校引导相结合”的思路设计的。新课程改革后，学校可通过各种方式包括在网上发布活动计划（如运动会，各项比赛、文艺汇演、竞赛、展览、科技节、艺术节、报告会、辩论会、演讲会等）、学生发起社团、团委审批、统一计划、统一安排、社团组织日常活动，按学生活动写实、总结反思以及教师评价、学分确定等环节进行管理。把全体学生课堂学习以外的时间充分运用到素质发展的活动和练习上，使学生愉快、积极、主动地参与，得到全面发展。通过网络充分展现社团活动的交互性、开放性、广泛性和可导性。

网络阅卷成绩分析管理系统

　　学生现在或者将来都生活在我国这样一个以考试为中心的社会里，任何人的学习、成长、择业、升迁、发展都要面对考试，普通高中培养学生学习能力和考试能力是同等重要的教学任务。考试在给学生和教师带来较大压力的同时也带来了巨大的动力，但也由于频繁的考试，教师要出题、评卷、分析、反馈、纠正，再加上每天大量的大卷作业，挤占了教师大量的备课、教研、辅导、专业学习的时间，增加了沉重的工作负担。我们设计的网络阅卷成绩管理系统，具有以下功能特点：

　　1、多种方式录入，网上阅卷；
　　2、智能统计与分析：对试题的多方面分析；对教师教学成绩、教学能力、教学任用的分析；对学生学习成绩、发展趋势、学习状态、努力方向的分析；班级学习成绩的纵向、横向的比较分析；校际之间的成绩比较分析等；
　　3、试卷成绩和问题的反馈、纠正与提示；
　　4、可提供满足各种需求的、个性化的统计分析报表；
　　5、学生学习成绩的网络管理，完善的权限管理机制；
　　6、软件版本升级时，伴随题库的进一步完善和智能化，可以做到教师指令，网络出题，也可以做到学生指令，网络出自测题，成绩分析后在系统内统一管理。

学生综合实践活动课程管理系统