服务热线400-0400-662

示范推动

百城百校齐建设、做最好智慧校园

做最好的教育信息化领跑者

小学科学

《简单电路》

一、基本信息

学校名称:

教师姓名:

教材版本:教育科学出版社

年级册章节:四年级下册第一单元第三节

主要教学内容:本课选自教育科学出版社小学科学四年级下册第一单元《电》中的第三节《简单电路》。在前面的学习中学生已经知道了什么是电路,并能通过电池、导线和小灯泡的简单连接,使灯泡亮起来,本节课的主要内容要学生尝试用多种电路元件使更多的小灯泡亮起来。共分为三部分,第一部分为观察新接触的电器元件:电池盒和小灯座,以使学生明白这些材料在电路中起到的作用;第二部分是将电池和小灯泡安装到电池盒与小灯座中,用导线进行连接,组装成简单电路,并画出简单的电路图;第三部分是尝试用更多的器材,点亮两个灯泡以及更多的小灯泡。该部分内容的学习会为之后的电路检测、比较不同的电路连接奠定基础。

学时:1学时

二、本课教学中遇到的问题

这是一节实验课,在常规教学中,受到教学思路及教学条件的限制,会存在以下的问题:

1.对于电池盒及小灯泡的引入比较直接,错失了引发学生思考其产生原因是因为人们生产生活的需要的机会,同时也并不能够使学生真正了解其结构及其相应的作用。

2.教师讲解连接方法时,如果单纯的采用边演示边讲解的方式,坐在后面的学生不能够看得清楚,而且注意事项也很难引起学生的重视。

3.学生的作品或心得很难做到全班共享,往往都是通过实物投影仪的方式展示个别人的作品,如电路图、电路连接方式、我的收获等。

4.在探究让更多小灯泡亮起来时,需要准备大量的小灯泡,同时由于操作不当还会导致材料的损耗;也正由于材料损耗的问题,导致学生们不可能真正的对于点亮多个小灯泡的连接方式进行任意的深入的探究;另外,器材的质量问题也严重影响实验进度和效率。

三、解决方案

1.首先,教师在上课伊始,展示上节课的电路连接方式,要求学生思考这种连接方式有没有弊端,如果我要连接多个小灯泡时怎么办。通过思考,学生会得出这样的结论:这种连接方式比较麻烦,需要用手把着,且需要去寻找正确的连接点,当需要连接多个小灯泡时,则无法进行。如果能把小灯泡、电池、导线都固定住就好了。那么这样的固定装置应该具备什么条件呢……从而引出本节课要学习的内容——利用电池盒和小灯座进行简单的电路连接。既使学生自己得出用电池盒和小灯座连接电路的优点,同时对于理解其结构和作用做了很好的铺垫,又使其意识到电池盒和小灯座的产生是因为生产生活的需要。

2.教师讲解连接方法时,可以利用虚拟电路软件进行讲解,不但可以讲解正确的连接方式,也可以强调错误的连接会导致的后果。

3.利用pad及网络实现作品及心得等的即时收集及展示。

4.整个电路连接的环节可以采用真实实验及虚拟实验相结合的方式进行。让一个小灯泡亮起来和让两个小灯泡亮起来可以让学生进行真实实验器材的连接,以体验影响电路连接的因素,当最后探究让更多小灯泡亮起来时,用虚拟电路进行探究,既可以提高效率,又能够实现任意探究的目的。

《简单电路》教学设计.doc

《简单电路》学案.zip

技术服务

东师理想版权所有联系电话:400-0400-662 吉ICP备13001399号

吉公网安备 22010202000267号