服务热线400-0400-662

示范推动

百城百校齐建设、做最好智慧校园

做最好的教育信息化领跑者

高中生物

《DNA分子的结构》

一、基本信息

学校名称:厦门市海沧中学

教师姓名:郑兰萍

教材版本:人教版

年级册章节:必修二《遗传与进化》 第三章 第2节

主要教学内容:"课程标准"要求学生能够概述DNA分子结构的主要特点;并建议开展制作DNA分子双螺旋结构模型的活动。结合人教版教材,本节课内容安排为DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构特点以及制作DNA双螺旋结构模型三部分。教师在教学过程中利用信息技术创造自主学习和探究环境,引导学生发现和提出问题,在体验科学家构建DNA分子结构的过程中,积极思考解决问题,自主梳理总结知识,并动手构建出DNA分子模型。

学时:1课时

二、本课教学中遇到的问题

在以往的教学实践过程中,教师一般采用图片展示DNA的结构,利用问题引导学生思考,通过背诵牢记结构特点……在这样的课堂中,学生只是被动接受,学的苦、学的累。而且学生由于没有经历发现问题、假设思考、解决问题、归纳总结的完整的思维过程,知识难以理解内化,也不能很好地锻炼科学思维能力。最终导致原本所要达成的知识、能力目标难以实现。此外,由教师安排统一的学习流程和活动,学生的学习步调过于整齐划一,这显然与实际学情不符,极大地限制学生的思维活动,限制学生的个性化发展。

三、解决方案

教师通过设置任务、构建主题探究环境尝试实现学生的个性化学习。学生在完成任务的过程中"体验"科学家构建DNA分子结构模型的历程,利用自主学习材料和用"理想学堂"构建的探究学习工具搭建学习环境,学生在自主学习的过程中积极思考,完成任务,并且可以根据自己的学习情况适当调整学习进度,一定程度上实现了个性化学习。在此过程中,教师利用"理想学堂"的交互功能实时观察学生的自主学习过程,便于发现问题,针对性指导。

此外,在梳理总结环节,教师合理安排学生活动,使学生深入思考,避免死记硬背,一定程度上体现了智慧学习理念。

《DNA分子的结构》教学设计.doc

技术服务

东师理想版权所有联系电话:400-0400-662 吉ICP备13001399号

吉公网安备 22010202000267号