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理解智慧教学环境不可错过的“关键”

   理解智慧教学环境不可错过的“关键”
      郭丽婷,赵琳,张京京
(一) 如何理解智慧教学环境
教学环境是一个由多种要素构成的复杂系统,对其理解有广义和狭义两种。广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件,狭义的教学环境是指支持课堂教学活动的条件。我们认为,教学环境由物化要素和智化要素两种构成,物化要素主要指的是硬件条件和软件条件,硬件条件是指硬件设备、技术支持服务等,软件条件主要是指为教学提供学习的支撑条件,包括资源、工具等;智化要素主要包括教学方法、评价、学习共同体等等,如图1所示。

图1 教学环境构成要素
讨论了教学环境的界定,我们该如何理解智慧教学环境呢?它到底是一种什么样的环境呢?从字面上理解,智慧教学环境显然不是一般意义上的教学环境,它多了“智慧”二字,我们认为智慧教学环境中智慧的含义首先是指能够培养学生的智慧,即应最大限度地实现智慧教育——智化要素智慧化;与此同时,所需要的条件也应当尽可能智能化——物化条件智能化。因此对于智慧教学环境的理解,也将从物化要素和智化要素两个角度分别阐述,智慧教学环境的物化智能化理解是指,构成智慧教学环境的硬件环境,强调物理环境的智能化,主要指硬件设备、技术支持服务等的智能化,物化要素智能化为智慧教学的开展提供了物质条件;智慧学习环境的智化要素智慧化理解,即是指教师如何利用并设计智能化的条件,包括教学任务的设计、教学策略的选择等。让学生学会发现问题、构想出解决问题的办法,更重要的是让学生发自内心的愿意学习。
  1、物化要素智能化
智慧教学环境的物化要素智能化主要体现在硬件环境的智能化,这种智能化体现在备课、学习、管理、用户沟通、评价、安全等方面的智能化上[1],如图2所示。

图2 智慧教学环境物化要素的智能化
     在智能化方面,智慧教学环境主要体现在备课、学习、管理、沟通用户交流、评价、安全等方面的智能化上。备课智能化主要体现在资源查找主动推送、资源生成和资源集成工具化。学习智能化主要体现在对不同的学生学习水平、学习状况等进行分层测试;将学习内容进行分层,供学生根据自己的情况进行个性化的选择;交流、协作智能化主要是指工具化,有相应的信息化环境支持,能够支持师师、师生、生生间的实时或非实时的互动讨论。教学管理与评价、行政管理与评价、教研与培训、信息发布与反馈、德育、学校安全等方面的智能化主要体现在方式方法科学、简便,构建智能化工作环境等。
  2、智化要素智慧化
     智慧教学环境智慧化理解方面主要指的是智化要素的智慧化,包含教师的教学方法,评价方式,学习共同体等。在智慧教学环境中教师和学生通过学习方式和教学方式紧密地连接在一起,相互关联、相互作用、共同保障学生有效学习的发生,有效学习的发生是师生有效互动的结果。智慧教学资源和智能工具为教师的教学提供支持服务,在智慧教学环境中各类智能工具能为教学环境的“智慧”提供了全面支持。智慧教学能否有效发生,取决于教师能否有效利用物化要素,体现在智化要素上,即教学方法、评价方式、学习共同体、教学管理上,如图3所示。

图3 智慧学习环境智化要素智慧化表现
     物化要素和智化要素共同构成了智慧教学环境,智慧教学环境中的物化要素为智慧教学提供硬件条件保障,教师通过智化要素的优化,结合物化要素提供的优势来培养学生发现问题,解决问题等的能力,最终达到培养学生智慧的目标。
(二) 从应用视角来看智慧教学环境
  1、支持智慧教学
智慧教学环境为教师提供的支持主要体现在如图4所示。

图4 智慧教学环境对教师教的支持
(1)创设真实的情境
     教师可以利用技术创设各种真实的学习场景,如虚拟仿真技术,使学生能够身临其境地体验学习对象,增强学生的学习兴趣和强化学生的学习体验。
(2)监督与记录
     大数据、学习分析学等新兴技术能够为教学提供支撑,智慧教学环境能够记录每位学习者的学习历程、通过对教育数据的智能化挖掘来分析学习者的学习效果与评价,其中应包括记录学生学习成长的个人档案袋等。如:教师根据系统记录的学生预习结果,重点讲解学生较难理解的知识点; 利用系统提供的丰富学习资源,设计各种学习活动[2]。
(3)实时推送资源
教师通过灵活地控制学习终端,根据学习者特征与知识水平,实时推送相关学习资源。
(4)实时互动
     教师可以利用系统提供的如 QQ、微信等同步通信工具和微博、虚拟学习社区等异步通讯工具等,及时了解学生的问题,并针对具体问题与学生进行交流讨论。
(5)评价与反馈
    教师对学生的评价是多元化的,包括了知识点掌握情况、小组参与情况与成果表达等。另外,学生还可以利用内置的投票器与教师即时互动,教师第一时间获得学生的反馈信息,根据反馈信息及时调节教学。智慧教学环境能够提供智能化的教学设计支持,以辅助教师进行课堂教学设计; 能对学生的作业和试卷进行自动批改和自动分析。
  2、支持智慧学习
    智慧教学环境下的学习是以学生为中心的、自主的、个性化的。智慧教学环境对学习的支持主要体现在如图5所示的几个方面。

图 5智慧教学环境对学生学的支持
    在互动方式上,强调多元性,包括了师生互动、生生互动以及学生与资源、工具、内容等的互动;智慧学习环境能够为学生提供丰富的学习工具,包括认知工具、交流工具等,为学生的知识建构与互动交流提供了支持;从学习的时间和场所上看,学生可以随时随地按需学习,技术为按需学习搭建了关键性的桥梁,使学习资源通过正式学习和非正式学习得以有效利用;从成果表达上,智慧教学环境则是提供了灵活的信息呈现方式、学生知识表征方式和活动参与方式,体现为所有课堂教与学主体提供个性化的服务,包括个性化资源定制与推送等,使所有人都能够得到合适和有效地支持。

参考文献:
[1] 钟绍春.教育云、智慧校园和网络学习空间的界定与关系研究[J].中国教育信息化,2014,(06):3-8.
[2] 陈卫东等.未来课堂:智慧学习环境[J].远程教育杂志,2012,(05):42-49.

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